Старт во взрослую жизнь

Мария Ефимова 5.08.2020

Старт во взрослую жизнь

Предыдущие публикации о дистанционном обучении и о подготовительном этапе к поступлению в вузы требуют, наверное, логического завершения этой темы. И логическим завершением, я думаю, будут вопросы, касаемые как непосредственного поступления (или, не дай Бог, провала), так и готовности ко взрослой жизни в целом.

И в самом деле. Есть в нашей жизни такие события или ситуации, которые мы как бы прожили, они уже в прошлом, иногда достаточно далёком, но как вспомним о них, так наворачиваются на глаза слёзы или щемит сердце. Значит, мы не до конца закрыли эту страничку нашей жизни, и там остались наши непрожитые эмоции.

Например, совсем недавно попалось мне на глаза в соцсетях сообщение мамы одной из выпускниц-2020: «На днях моя дочь-одиннадцатиклассница вдруг озадачилась вопросом: каким был её последний день в школе? Кажется, так: конец марта, шли уроки по расписанию, а в одну из перемен по громкой связи объявили, что завтра в школу приходить не надо - карантин. Все вопили от радости и поздравляли друг друга, ибо какой ученик не любит поваляться в постели до полудня? Педагоги снисходительно улыбались, они тоже не прочь перевести дух накануне ЕГЭ. Никто и подумать не мог, что это и в самом деле был последний день школьной жизни. Последний день детства».

В этом высказывании целая гамма чувств: и радость, и сожаление, и тревога, и боль, что-то щемящее и одновременно искреннее, перевернутая, но недописанная страничка, которую, увы, никому не дано ни дописать, ни поправить. И надо жить дальше. Жизнь преподнесла нынешним выпускникам ещё один урок: далеко не все зависит от нашего желания. И дабы не впасть в депрессию, необходимо помнить, что если мы не можем изменить обстоятельства (как в данном случае), то надо изменить своё отношение к ним. Впереди у юношей и девушек целая жизнь, с её сюрпризами, проблемами и обязательно радостными переживаниями. И главным переживанием сегодня является поступление в вузы, исполнение надежд на обретение профессии.

Ну вот и эта страничка позади: закончились экзамены, и осталось немного подождать желанного зачисления. В этом году здесь всё тоже не так, как обычно. Каковы же особенности приёмы документов в высшие учебные заведения?

Абитуриентов испугала новость, появившаяся в СМИ, которая содержала информацию о том, что необходима электронная подпись поступающего. Что делать и куда бежать, особенно в нынешних условиях? Никуда. «Новость» оказалась просроченной. «Это история прошлого года. Тогда в нормативных документах были указаны три формы подачи заявления на поступление в вуз: лично, по почте или через электронный сервис с использованием цифровой подписи, - рассказала ответственный секретарь Финансового университета при Правительстве РФ Светлана Брюховецкая. - В этом году вышли изменения в порядок приёма - приказ № 547 подписан министром науки и высшего образования Валерием Фальковым ещё 3 апреля. Там чётко прописано, что действуют всего два способа подачи заявлений, а все предыдущие - лично, по почте и с цифровой подписью - отменены. Так что на этот год всего два варианта: или через электронную систему вуза, или через суперсервис «Поступи в вуз онлайн» на Госуслугах. И ни один из этих способов электронную подпись в себя не включает. Абитуриенты и их родители могут выдохнуть».

Минобрнауки России установило особенности приёма в вузы в 2020 году.

Особенности предусмотрены в части способов представления необходимых для поступления документов, а также сроков завершения приёма документов, проведения вступительных испытаний, размещения списков поступающих на сайте вуза в сети Интернет или электронной информационной системе, зачисления на обучение (приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 3 апреля 2020 г. № 547).

Так, например, установлено, что приём документов от лиц, поступающих на обучение без прохождения вступительных испытаний, проводимых организацией высшего образования самостоятельно, завершается через 23 календарных дня с даты объявления результатов ЕГЭ, а размещение списков поступающих на сайте образовательной организации или в электронной информационной системе должно состояться на следующий день после дня завершения приёма документов.

Сами сроки зачисления также установлены в виде определённого количества календарных дней, прошедших после дня завершения приёма документов и вступительных испытаний.

Кроме того, как уже упоминалось ранее, предусмотрен порядок подачи документов с помощью онлайн-технологий:

в электронной форме через электронную информационную систему вуза;
с использованием суперсервиса «Поступление в вуз онлайн» на Едином портале государственных и муниципальных услуг.

При этом в подаваемом заявлении о согласии на зачисление при поступлении на места в рамках контрольных цифр приёма, в том числе на места в пределах квот, поступающий должен будет указать, что он обязуется в течение первого года обучения:

представить в вуз оригинал документа, удостоверяющего образование соответствующего уровня, необходимого для зачисления;
пройти обязательные предварительные медицинские осмотры при обучении по специальностям и направлениям подготовки, по которым прохождение такого медосмотра необходимо.

Таким образом, если вкратце, то к особенностям приёма-2020 необходимо отнести: полностью дистанционный формат; больше бюджетных мест; увеличенный период подачи документов; один вступительный аккаунт для нескольких вузов (через суперсервис «Поступи в вуз онлайн»); зачисление только после того, как все желающие сдадут ЕГЭ.

Полсотни университетов в этом году участвуют в пилотном проекте «Поступление в вуз онлайн». Суперсервис даёт возможность подавать документы в вуз через портал Госуслуг. Достаточно загрузить в систему один «пакет» документов, вне зависимости от того, на сколько направлений подготовки выпускник решил попробовать поступить. Удобно, не правда ли?

Ведь на самом деле одиннадцатиклассники уже устали. Марафон с неизвестным километражом и меняющимся маршрутом под силу только опытным спортсменам, а они просто школьники: у них позади два месяца дистанционной учебы и длинный месяц самостоятельной подготовки к экзаменам. Учителя в отпусках, а на репетиторов у многих родителей денег нет. Как было не перегореть, где взять силы для последнего рывка?

Ну, если с поступлением вроде бы более-менее всё ясно, то как быть тем, кому не повезло, кто не поступил в этом году? И здесь тоже работают внутренние установки по поводу обстоятельств и отношения к ним. Главное для этих ребят – помнить, что жизнь продолжается, и ваша мечта обязательно сбудется, просто надо постараться.

Вот что говорят выпускники о том, что делать, если не получится поступить с первого раза: «Унывать не буду и попытаю счастье ещё раз». И ещё: «Я думаю, что никогда не стоит сдаваться. И если вдруг не получится поступить, то можно выбрать другой вуз. А вообще, я думаю, что, в любом случае, нужно пробовать, возможно, что ничего страшного не случится, если мы ещё раз сдадим ЕГЭ. Некоторые меняют своё решение, выбирают для поступления другой вуз, пересдают ЕГЭ. Это всё возможно, и не стоит делать из этого трагедию». И совсем уж оптимистично звучит следующее высказывание: «Я уже выбрал свой жизненный путь. И в моей жизни будет всё либо так, как я хочу, либо так, как я хочу».

И, наконец, хочется поговорить о том, готовы ли выпускники школ к «взрослой» жизни. Думаю, что ответ на этот вопрос неоднозначен. Ну, во-первых, важно какое воспитание они получили (и дома, и в школе): это и жизненный опыт, переданный им по наследству родителями (в первую очередь!), понятия и принципы, ценностные ориентации, моральные и нравственные установки, направленные на скорейшую адаптацию и социализацию в обществе. И здесь хотелось бы вспомнить советскую школу, которая воспитала не одно поколение нынешних взрослых, обладающих такими чертами характера, которые помогли им выжить в самых трудных жизненных ситуациях. Но, наверное, где-то и что-то там проглядели, раз сегодня мы имеем поколение, в основном лишенное сострадания, доброты и просто человечности. В качестве примера хотелось бы вспомнить одну историю, произошедшую совсем недавно (лет 5 назад). Юноша-первокурсник попадает в больницу в самом начале года, не успев толком познакомиться со своими однокурсниками. В больнице он пролежал полтора месяца, не имея в этом городе ни родственников, ни знакомых. И никто на курсе (включая и куратора) ни разу не проведал, не поинтересовался его здоровьем. И только когда он пришел на занятия, куратор возмутился: «Да ты с ума сошёл!» Что это, если не чёрствость и безразличие! Кстати, сам юноша заметил: «А у нас так не принято, чтобы проведывать больных». Наверное, в школе всё-таки главное не обучение (вернее, не только обучение), а воспитание.

Как не вспомнить известного педагога А. С. Макаренко, который писал: «Вредительство на заводе или в шахте рано или поздно обнаруживается в явлениях материального характера, которые можно всегда точно назвать и квалифицировать. Вредительство в области воспитания может быть скрыто надолго, так как результаты воспитания появляются очень медленно и всегда в более или менее спорных формах».

Когда я начинала свою педагогическую деятельность, о педагогах, только дающих уроки (кстати, хороших профессионалах), презрительно говорили: «урокодатели». И таких было немного. Сейчас их больше, по моему мнению. Я как-то услышала от одной своей коллеги, когда к ней на перемене обратился ребёнок с каким-то вопросом: «Мне за это не платят». Думаю, что нельзя нам, педагогам, быть настолько меркантильными и нетактичными, ведь мы формируем личность, которая завтра сделает из этой фразы не совсем правильный вывод об отношениях в обществе. И с этими установками придёт во взрослую жизнь! А мы будем разводить руками и вопрошать: «Откуда?!»

Сегодня наши школы основываются на концепции «воспитывающего обучения». Я не буду в этой статье подробно рассказывать о её истории возникновения. Скажу лишь о том, что выработка положительных привычек (собственно воспитание) подменяется обучением (сообщением) того, что считается хорошим в данном обществе. Её последователи считают, что тем самым они осуществили психологическое новообразование (чаще говорят формирование, чтобы вызвать меньше ассоциаций с известным медицинским понятием) личности ребёнка и потому их задача выполнена. Об этом можно много писать и говорить, но не в этом суть. А суть в том, что современная школа, по моему мнению, не дает своим воспитанникам необходимых навыков, которые помогут им в будущем. А значит, наши выпускники не готовы (в основном) к взрослой жизни. Не в смысле выбора профессии и зарабатывания денег, а в том, чтобы главным мерилом их жизни стала духовность (в самом широком смысле слова).

И в заключение хочется надеяться на то, что основным требованием к абитуриентам сегодня и в дальнейшем станут не вопросы их происхождения (как об этом говорят), а интеллект и способности (независимо от того, чьи это дети – слесаря или министра).

Старт во взрослую жизнь

Задать вопрос

Спасибо!